Socializarte

¿Quiénes somos?

Somos un equipo de profesionales dedicados a estimular y promover el desempeño social de cada persona. Brindándole estrategias que le permitan mejorar su competencia social en diferentes contextos.
Nuestro equipo está compuesto por fonoaudiólogos, psicólogos y psicopedagogos que buscan combinar la formación profesional, la experiencia personal, el criterio común y la vocación para acompañar a las personas con desafíos en el área social.

Nuestro equipo

DIRECTORAS:
Lic. Andrea Larroulet
Lic. Marisa Rubio


COORDINADORA GENERAL
Eugenia Gómez Novaro


PROFESIONALES
Lic. Denise Cardoso
Lic. Nicolás Amaro
Lic. Alexandra Temple
Y equipo

Conceptos generales

¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES?
Conductas o destrezas sociales especí-cas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. Implica un conjunto de comportamientos adquiridos y aprendidos y no un rasgo de personalidad. Son un conjunto de comportamientos interpersonales complejos que se ponen en juego en la interacción con otras personas". MONJAS (1999)

¿POR QUÉ SON TAN IMPORTANTES?
Porque nos permiten:
• Interactuar adecuadamente con los demás
• Tomar decisiones
• Tener en cuenta diferentes puntos de vista
• Resolver conflictos
• Detectar mis propias emociones y las de los demás
• Responder al contexto social

¿Para qué se realiza el entrenamiento en habilidades sociales?
•Fomentar y facilitar su participación en la vida social
•Adquirir comportamientos sociales adaptativos.
•Incrementar la conciencia social
•Adquirir estrategias de resolución de conflictos sociales

Áreas de intervención
•No existe un programa adaptado especialmente para cada diagnóstico.
•El programa debe asegurar que sus contenidos, objetivos y estrategias sean adecuadas al perfil de cada individuo y a sus objetivos personales. Ya que no se puede imponer un estilo social, sino acompañar a la persona a que desarrolle las habilidades necesarias para sus exigencias sociales cotidianas.

Las habilidades sociales son las conductas específicas necesarias para ejecutar un buen desempeño interpersonal. Para poder planificar la intervención y monitorear el impacto del trabajo realizado, dividimos en distintas áreas:
• Habilidades de comunicación y lenguaje
- Habilidades de conversación: consiste en mantener la atención en su interlocutor, iniciar una conversación, hacer preguntas apropiadas, mantenerse en un mismo tema, etc.
- Habilidades de comunicación no verbal: uso del contacto visual, uso de gestos faciales y lenguaje corporal. Reconocimiento y comprensión de los mismos en el otro.
• Habilidades de Juego: juego simbólico y reglado. Participar en un juego grupal, proponer un juego, seguir y dar instrucciones, manejar el ganar y perder.
• Habilidades de reconocimientos de las emociones propias y de los demás. Poder poner sus emociones en palabras, identificar las situaciones que las generan y reconocer las emociones de los demás en contexto.
• Habilidades de autorregulación: cómo controlar las emociones negativas y cómo actuar a partir de las mismas.
• Habilidades de negociación y resolución de conflictos: tomar en cuenta el interés del otro, defender sus ideas, resolver los conflictos en forma apropiada
• Hacerse y mantener amigos
• Comprensión de códigos y reglas sociales
• Pensamiento social, Teoría de la mente y “pensar socialmente”: es la capacidad humana cognitiva y social, relacionada con el entendimiento interpersonal de estados mentales. Implica entender que los otros tienen mentes con creencias, deseos, estados mentales e intenciones diferentes a las nuestras. Para luego poder formular hipótesis operacionales (teorías), relativamente precisas, respecto de estas creencias, deseos, estados mentales e intenciones.

Metodología de trabajo
Fase inicial de evaluación:
Se realiza una entrevista de admisión de una hora con los padres y el niñ@-jóven para evaluar el perfil de funcionamiento socio-emocional y cognitivo del mismo. Se toman en cuenta los informes de sus terapeutas, colegio y evaluaciones previamente realizadas para tener una primera impresión de su funcionamiento. Luego se lleva a cabo una discusión profesional de los apoyos que podrían beneficiar a la persona con el equipo interdisciplinario para definir la propuesta ideal para cada uno en particular (modalidad individual y/o grupal).

Fase de armado de los grupos:
El objetivo es armar un grupo luego de una cuidadosa selección de los perfiles, teniendo en cuenta su edad cronológica, niveles lingüísticos, pedagógicos y cognitivos; así como su motivación social y conciencia social.
Los grupos están formados por 3-5 participantes y dos terapeutas a cargo.

Fase de intervención terapéutica:
• Durante los primeros meses se elaborará un perfil individual de cada integrante constituido por sus fortalezas y debilidades.
• Se evaluará de una manera más profunda qué habilidades sociales posee, cuáles están emergentes y cuáles aún no presenta.
• Se trabajará en el entrenamiento de distintas habilidades sociales y de comunicación acorde al nivel general del grupo.
• El objetivo principal del grupo de habilidades sociales es brindar tanto un grupo de pertenencia, como un espacio en el cuál ellos puedan compartir intereses, volcar sus inquietudes, y trabajar sobre sus dificultades.
• Brindarle al participante las herramientas necesarias y experiencias con pares que lo ayuden a crear un mundo social compartido.
• Los encuentros se llevan a cabo una vez por semana con una duración de una hora, de marzo a diciembre.

Utilizamos herramientas terapéuticas provenientes de diferentes enfoques:
1. Estrategias de entrenamiento en habilidades sociales generales.
2. Modelo de Pensamiento social® creado por Michelle García Winner.
3. Modelo de cinco pasos para armar un programa de Habilidades sociales. Scott Bellini.
4. Técnicas cognitivos conductuales de control de impulsos y manejo conductual.
5. Modelo DIR ©, terapia Floortime © de Stanley Greenspan y Serena Wieder.
6. Estrategias de la Escuela Hanen. Ayala Manolson.
7. Técnicas de estimulación de la comunicación y el lenguaje.
8. Escuela TEACCH (división y organización del espacio y actividades a través de la utilización de cronogramas de figuras u objetos). Eric Schopler.